יש המלצה שקרית לחלוטין הניתנת ברוב הילדים. וכשילדינו מקבלים ציונים טובים, מה שאנחנו עושים זה תן להם דבריםמה שהם רוצים. משהו שלא רק פוגע בהם אלא גם משנה את גישתם ללימודים. ילדים צריכים להיות מלא מוטיבציהוזו לא הדרך הטובה ביותר.
כאשר ילד מקבל ציונים טובים או עובר בחינה, הדבר הטוב ביותר הוא לא לתת לו דברים. די ההפך. עלינו לגרום להם להבין כי הבחינות הן בקרות קטנות כדי לוודא שיש להן את ידע שהם רוצים שילמדו אותם. הם לא צריכים ללמוד כדי לקבל מתנות, אלא כדי ללמוד ולהתאמן לעתיד. כן, נראה שעשינו את זה לא נכון כל השנים האלה.
המטרה שאנו צריכים לשאוף עם ילדינו היא, בהתחלה, די פשוטה: לגרום להם להבין זאת חובתך ללמוד...ואז יקבלו הכשרה ועבודה שהם נהנים ממנה. בדרך זו, הם יוכלו לבנות לעצמם עתיד ולהשיג את מטרותיהם. יעדים מוצעיםואם הם לומדים רק כדי להשיג דברים, ברור שהם לא ימשיכו לעשות זאת גם כשהם לא יוכלו להשיג אותם.
בקיצור, אם אתה באמת רוצה להניע ילדים ללמוד, אל תבטיח להם מתנות או דברים חדשים, אך יהיה עליך לגרום להם להבין שכאשר הם יקבלו ציונים טובים, תהיה להם אפשרות לגשת ל trabajos שהם באמת אוהבים, בנוסף להרגשה שהם מוגשמים בהם. משהו שהם יאהבו מאוד. לפחות בעתיד.
מהי באמת מוטיבציה אצל ילדים?
La מוטיבציה זהו הכוח הפנימי שמניע ילדים לפעול, ללמוד או לשאוף. הוא יכול לבוא מבחוץ או מבפנים, והבנת ההבדל הזה עוזרת להימנע מתלות באחרים. פרסים חומריים וגם לא של העונשים.
- מוטיבציה חיצוניתהילד עושה משהו כדי לקבל גמול חיצוני או להימנע מעונש. לדוגמה, ללמוד רק כדי לקבל מתנה או לשמור את הטאבלט שלו.
- מוטיבציה פנימיתהילד פועל כי הוא מרגיש סקרנותבין אם אתם נהנים מהאתגר או רוצים להשתפר, הגמול טמון ב... סיפוק אישילא במה שתקבלו בהמשך.
מוטיבציה חיצונית עשויה לעבוד בטווח הקצר, אך היא לא מלמדת את הילד... ליהנות מהתהליך וגם לא להתמיד כשמשהו מסתבך. מצד שני, כאשר ילד מרגיש הנאה בלמידה, המוח שלו משתחרר דופמין, המוליך העצבי של המוטיבציה, וזה מחזק את רצונם להמשיך ללמוד ללא צורך בתגמולים מתמידים.
למה תגמולים ועונשים מתמשכים לא עובדים
במשך זמן רב, האמינו שתגמול או ענישה הם הדרך היעילה ביותר לחנך. עם זאת, השימוש השיטתי בתגמולים ועונשים מייצר תלות חיצונית מסוכן מאוד:
- פרסים מלמדים שרק מה ששווה ערך הוא שווה ערך. לִשְׁאוֹף אם יש משהו בתמורה.
- עונשים לעיתים קרובות יוצרים פחד, תסכול וריחוק רגשי ממבוגרים.
- הילד מפסיק לפעול בגלל רצון אישי ובסופו של דבר עושה זאת מתוך מחויבות או פחד.
כאשר הכלל בבית הוא: "אם אין פרס, אני לא אעשה כלום", ילדים יכולים אפילו בסופו של דבר לִסְחוֹט למבוגרים. מופיעים ביטויים כמו "ומה אתה הולך לתת לי בתמורה?". במקרים אלה, אנחנו כבר לא מטפחים אחריות, אלא חילופי טובות מתמשכים המונעים מהם להבין שחלק מהמשימות הן פשוט שלהם. חייב.
השלכות טבעיות, לוגיות וחיזוקים לא חומריים
חינוך ילדים ללא תגמולים או עונשים חומריים לא אומר לאפשר להם לעשות מה שהם רוצים. עדיין קיימות מגבלות. הכרחיאבל אנחנו יכולים להחליף שליטה חיצונית ב... אחריות פנימית באמצעות משאבים אחרים:
- השלכות טבעיותאלו הן פעולות המתרחשות באופן טבעי, ללא התערבות של מבוגר. לדוגמה, אם ילד לא ילבש את הז'קט שלו, יהיה לו קר; אם הוא ישאיר את הצעצוע שלו בחצר, הוא עלול להירטב ולהישבר. הילד לומד לחבר את... פעולת סצנה עם מה שקורה אחר כך.
- השלכות הגיוניותהמבוגר מחליט על העונשים, אך הם קשורים ישירות להתנהגות. לדוגמה, "אם שפכת מים, אתה צריך לנקות אותם" או "אם לא תפנה את הצלחת שלך, היא תהיה מלוכלכת לארוחת ערב". אלה אינם עונשים שרירותיים, אלא תיקונים קוהרנטי.
- תגמולים לא חומרייםאלה יכולים להיות טיול לפארק, בחירת פעילות משפחתית ליום, או בילוי מיוחד יחד. הם אינם דרישה לפעולה, אלא... הכרה ממאמץ מזדמן עד מתמשך.
גישה זו עוזרת לילד להבין שלמעשיו יש השלכות. השפעה אמיתית ושהסיפוק העיקרי נובע מעשיית דברים היטב, לא מרכישת חפצים.
איך לדבר, לתקן ולתמוך בלי סחיטה
האופן שבו אנו מדברים עם ילדים משפיע ישירות על התפתחותם. הערכה ובמוטיבציה שלהם. תוויות, אפילו כאלה שנראות חיוביות, יכולות לגרום נזק רב.
- הימנעו מביטויים כמו "אתם מְעוּרפָּל"או "אתה רע": הילד בסופו של דבר מאמין שזהותו היא כזו ושהוא לא יכול להשתנות.
- וגם לא מועיל להתעקש על "אתה מאוד חכם" כהסבר לכל ההישגים שלהם; כשהם מתמודדים עם אתגר קשה, הם יכולים... הימנעו מניסיון מחשש שלא ייראה יותר אינטליגנטי.
עדיף למקד את המסרים ב- מאמץ ובאסטרטגיות בהן השתמש: "הקדשת זמן", "ארגנת את עצמך היטב", "למרות שזה היה קשה, המשכת לנסות". בדרך זו, הילד מבין שמה שחשוב הוא מה haceלא מה ש"מגיע מהמפעל", ושאותו תמיד ניתן לשפר.
מפתחות לטיפוח מוטיבציה פנימית בבית
אם אנחנו רוצים שילדינו ילמדו וישתפו פעולה ללא תגמולים חומריים, עלינו ליצור סביבה שמעוררת את רגשותיהם. עניין והשתתפותם. כמה רעיונות מעשיים הם:
- חיבור לפני תיקוןלפני שאתם נוזפים, שאלו את עצמכם מה הילד צריך ומה עומד מאחורי התנהגותו. לעתים קרובות, "התנהגות רעה" היא דרך לבקש משהו. תשומת לב או עזרה.
- מגבלות ברורות ומוסברותבמקום "כי אני אומר כך", הציעו סיבות פשוטות שיש כלומר מבחינתו. הבנת ה"למה" מקלה על שיתוף פעולה.
- אוטונומיה באמצעות החלטות קטנותתנו להם לבחור בין שתי אפשרויות תקפות (איזו משימה לעשות קודם, היכן ללמוד, עם אילו חומרים) כדי שירגישו מוכשר ואחראי.
- זה מחזק את התהליך, לא רק את הציון.העריכו עקביות, ארגון ושיפור, גם אם התוצאה אינה מושלמת. המסר המרכזי הוא, "מה שהכי חשוב הוא שאתם..." אתה מתאמץ ואתה ממשיך הלאה."
- הציבו דוגמה לשליטה עצמיתילדים לומדים יותר ממה שהם רואים מאשר ממה שהם שומעים. אם תנהלו את הרגשות שלכם בלי לצעוק, הם לומדים. ויסות עצמי.
- נוכחות ואהבה ללא תנאיחיבה לא צריכה להיות תלויה בציונים או בהתנהגות. רגש אמדו זה תמיד הבסיס עבורם לרצות להשתפר.
עצבו מטרות ריאליות ואימון כוח רצון
מוטיבציה תלויה גם במה... מטרות שאנו מציעים לילדים. אם הם בלתי אפשריים, התגובה הרגילה תהיה ייאוש. זה בסיסי:
- התאימו את המטרות ל- היכולות הנוכחיות של הילד.
- חלקו משימות גדולות לצעדים קטנים כדי שתוכלו לחוות את סיפוק מהישג הרבה פעמים.
- העלו בהדרגה את רמת הקושי, ככל שהם מוכיחים שהם יכולים להתמודד עם כל אתגר.
בנוסף, חשוב לאמן את כוח רצוןללמד אותם לדחות סיפוקים, לתעדף חובה על פני הנאה, לתכנן מראש, לסבול טעויות ולהבין שעשיית טעויות היא חלק טבעי מהחיים. למידהבדרך זו, הם יהיו מוכנים טוב יותר ללמוד ולעבוד קשה כאשר לא יהיו עוד תגמולים חיצוניים.
הפכו את המשחק והסקרנות לבעלי ברית הטובים ביותר שלכם
לא כל המוטיבציה סובבת סביב ציונים. ילדים רבים מונעים יותר על ידי... סקרנות לכן, הם נלהבים ממה שמופיע בספר הלימוד. התבוננות במה שמעניין אותם (חרקים, מבנים, סיפורים, ספורט) וחיבור תחומי עניין אלה ללימודיהם הופכים את שיעורי הבית למרתקים יותר. משמעותי בשבילם.
משחקים הם כלי יוצא דופן להפיכת הלמידה לפחות מטלה. משחקי שאלות ותשובות, פעילויות תנועה (קפיצה, הקפצת כדור תוך כדי סקירת תוכן) או אתגרים בסגנון משימות יכולים לשמש כדי לגרום למשימות להרגיש כמו פעילות מהנה. אתגר מהנה ולא כעונש.
חינוך ללא תגמולים חומריים מתמידים או עונשים קשים מייצג שינוי נקודת מבט: אנו עוברים מחיפוש אחר ציות מיידי לבניית אחריות, סקרנות ואהבת למידההילדים מגלים שזו חובתם ללמוד ולשאוף לפתח את יכולותיהם ויום אחד לקבל גישה ל עבודות שמרגשות אותםלא למלא מדף במתנות; שינוי המיקוד הזה מזין את המוטיבציה הפנימית שלהם ומכין אותם הרבה יותר טוב לעתיד.