זהו אחד אי הנוחות הרבים ביותר בכיתה, ויחד עם זאת, אחד הנסתרים ביותר. אנחנו מדברים על חצה רוחביותזוהי בעיה שיכולה להזיק מאוד לילדים אם לא מאתרים אותה ומטפלים בה בזמן. למעשה, לעתים קרובות היא לא מתגלה אלא אם כן אנו מקדישים תשומת לב רבה להתנהגות התלמידים, שלפעמים יכולה להיות די מוזרה, במיוחד כשהם מתחילים... למידה פורמלית של קריאה, כתיבה וחשבון.
מלכתחילה, נגיד שרוחביות חוצה היא ה העדפה (אם לקרוא לזה משהו) שאנשים מסוימים מראים בצדדים שונים של גופם. לכולנו יש צד דומיננטי: יד, עין, רגל ואוזן שאנו משתמשים בו לעתים קרובות יותר. כאשר העדפה זו עקבית (לדוגמה, יד ימין, רגל ועין), אנו מדברים על לטראליות הומוגנית ובעיקרון, לא יהיו בעיות. הבעיה מתעוררת כאשר הארגון הזה אינו כה ברור או שהוא חוצה (לדוגמה, עין ימין ועין שמאל), מה שגורם... בעיות בלמידה, התמצאות במרחב, קשב וקואורדינציהבעיות אלו הן בבירור כאב ראש למשפחות, למורים, ובמיוחד לילד. יתר על כן, צידיות מוצלבת יכולה להשפיע על התפיסה החושית (חזותית ושמיעתית) ועל האינטגרציה החושית, להגביר את העייפות ולהקשות על עיבוד מידע בכיתה.
מהי בעצם לטראליות מוצלבת?
במקרה שיש להם בעיה זו, נוכל לומר שהם סובלים מצידי רוחב מחלות או קשיים בקשב, רמות עייפות וביצועים. לטרליות קשורה לאופן שבו... מארגן את המוח לעבד מידע. כאשר הדומיננטיות של היד, הרגל, העין או האוזן מוצלבת או אינה בשלה, ארגון זה עלול לא להיות מכוון במלואו ועלולים להתעורר אתגרים מסוימים:
- קושי להבחין בין ימין לשמאל ולהתמצא במרחב.
- השקעות באותיות ובמספרים כמו בלבול בין b ל-d, p ל-q, או היפוך מספרים.
- קריאה איטיתעם קצב לקוי, מעברי שורות או אובדן מיקום בטקסט.
- כתיבה לא מאורגנת, כיווניות לקויה, חוסר התמצאות בדף או כתיבה במראה.
- מגושמות מוטוריתבעיות בקואורדינציה מוטורית עדינה (כתיבה, גזירה) וקואורדינציה מוטורית גסה (ספורט, קפיצה).
- תשומת לב נמוכה או עייפות מהירה בעת קריאה וכתיבה, אשר יכולה להתבלבל כחוסר עניין.
עד בערך 4 או 5 שנים לטראליות אין חשיבות רבה, מכיוון שהילד עדיין מתפתח. מגיל זה ואילך מתחילה הלמידה הפורמלית בבית הספר, והילד צריך להבין... סמלים כגון אותיות ומספרים, כאשר חיוני שהלטרליות תהיה מוגדרת היטב, או לפחות מוערכת כדי למנוע בעיות של לטראליות מוצלבת.
כיצד משפיעה לטראליות מוצלבת על הישגי בית הספר?
כדי לתת לכם מושג, תלמידים מתקשים לעתים קרובות ב... קריאה, חישובים וכתיבהאם למנות כמה. ילדים עם צידיות מוצלבת מראים:
- בעיות קריאה וכתיבה וקשיים באוטומציה של קריאה וכתיבה.
- טעויות נפוצות ב- כיווניות (קריאה או כתיבה מימין לשמאל, דילוג על שורות).
- השקעות בקריאה וכתיבה של מספרים ואותיות, משהו נפוץ מאוד בפרופיל הזה.
- דיסאוריינטציה מרחבית וזמנית, עם בעיות במעקב אחר רצפים או זכירת סדר השלבים.
- מגושמות פסיכומוטורית ושל קצב, אשר מורגש במשחקים, ספורט, ריקוד או קואורדינציה כללית.
זה לא אומר שכל הילדים עם לטראליות מוצלבת סובלים מדיסלקציה, דיסגרפיה או הפרעת קשב וריכוז, אבל זה יכול להיות... גורם תורם כי זה מקשה ומעייף יותר את תהליך הלמידה של קריאה, כתיבה וחשבון. זו הסיבה שזה כל כך חשוב. להתבונן ברוגע כיצד הם קוראים, כותבים, נעים ומתמצאים במרחב, וגם מתחשבים בסימנים הקשורים לתפיסה חושית או עייפות חזותית ושמיעתית מוגברת.
גיל מתאים וגורמים המשפיעים על לטראליות
אם נעריך את הלטרליות בסביבות גיל 5 או 6, נוכל למנוע בעיות יש לתכנן אסטרטגיות תמיכה ותמיכה מוצלבת לפני שהילד חווה קשיים אקדמיים משמעותיים. לטרליות מוצלבת תלויה במספר גורמים:
- גנטיקה, הקשור להתפתחות מערכת העצבים.
- סביבה וחינוך, כגון מודלים לחיקוי ימניים או שמאליים במשפחה או בבית הספר.
- סגנונות למידה וחוויות מוקדמות של תנועה ומשחק.
- גורמים חברתייםכמו לחץ להשתמש ביד ספציפית או חוסר הזדמנויות לשחק ולנוע.
חשוב להבדיל בין א העדפה טבעית לשתי ידיים (להיות מיומן למדי בשתי הידיים, למשל) והפרעת צידיות מוצלבת, שבה היעדר דומיננטיות ברורה אכן יוצר קשיים בלימודים וקואורדינציה.
מה ניתן לעשות מהבית כדי לעזור לילד
עם זאת, עלינו לעבוד כדי לשפר היבטים אלה ולהתגבר על הקשיים הנלווים, משום שנטייה לרוחב כשלעצמה אינה מחלה, אלא מאפיין התפתחותי שעם תמיכה נכונה לא חייבת להוות מכשול. בבית, ניתן לעזור בפעילויות פשוטות ומהנות:
- לחזק את התיאום הדו-צדדימשחקים הכוללים שימוש בשתי הידיים והרגליים (זריקת ותפיסת כדורים, קפיצה בחבל, נגיעה בברך ימין עם מרפק שמאל וכו').
- פעילויות אומנותיותציור, ציור, מודלים בפלסטלינה או בנייה עם קוביות לשיפור מוטוריקה עדינה וקואורדינציה עין-יד.
- משחקים ימין ושמאלתן הוראות באמצעות מושגים אלה ותכנן מסלולי מכשולים קטנים בבית.
- פאזלים ומבניםאידיאלי לחיזוק התמצאות וארגון מרחבי במרחב.
- משחקי הבחנה חזותית ושמיעתיתחיפוש מילים, מציאת ההבדלים, משחקי זיכרון חזותי וניחוש צלילים או חזרה על רצפים.
- שגרות יציבות ומרחבים מאורגנים המאפשרים ריכוז וניהול זמן.
המפתח נמצא ב משחק, סבלנות וחזרה של פעילויות המחזקות קואורדינציה והתמצאות מבלי להפעיל לחץ על הילד או לאלץ אותו להשתמש בצד גוף שאינו הדומיננטי שלו.
התערבות מקצועית ומדוע אין לכפות דומיננטיות
אם אתה מזהה זאת, אנו ממליצים לך להתחיל ולהתמודד עם זאת בעזרת חלקם מקצועי (מחנך, פסיכולוג חינוכי, קלינאי תקשורת, אופטומטריסט התנהגותי או רופא עיניים לילדים, בהתאם למקרה). רק כך תוכלו למזער את השפעתה על הלמידה וההערכה העצמית של הילד.
לפני שממליצים על תרגילים לחינוך מחדש של צדדיות מוצלבת, חיוני הערכה מפורטת שימו לב:
- גיל כרונולוגי ו רמת בגרות.
- יכולות אוריינות שהוא כבר מטפל בו.
- שפה בעל פה ובכתב.
- אפשרי תפקודים לא תקינים נלווים (הפרעת קשב וריכוז, קשיי למידה ספציפיים, בעיות ראייה וכו').
- הופעת בית ספר גלובלית ורמת עייפות במשימות כיתה.
מטרותיה של התערבות מתוכננת היטב צריכות להיות לארגן ולהגדיר התפקודים קשורים בעיקר לאחת מהמיספרות המוחיות (שמאל או ימין), תוך כיבוד הדומיננטיות הטבעית של הילד ובהתחשב באפשרות של דו-ידיות. בשום פנים ואופן לא מומלץ לאלץ ילד ימני להפוך לשמאלי או להיפך, וגם לא לנסות... שינוי דומיננטיות של העין או היד באמצעות תיקונים, מסננים או טכניקות אגרסיביות, שכן הדבר עלול ליצור בעיות שלא היו קיימות קודם לכן.
גם אם לא תשימו לב, לא יזיק לשמור על ילדיכם כדי למנוע בעיות עתידיות. עדיף להיות זהירים מאשר להצטער. למנוע מאשר לרפא הבעיות. גילוי מוקדם, תיאום טוב בין המשפחה, בית הספר ואנשי מקצוע ותמיכה מכבדת מאפשרים טיפול בילדים רבים עם לטראליות מוצלבת. להתגבר על הקשיים שלהםלרכוש ביטחון ולפתח את מלוא הפוטנציאל שלהם מבלי שהצדדיות תהיה מכשול בחיי היומיום שלהם.